{"id":5390,"date":"2021-04-08T09:53:58","date_gmt":"2021-04-08T07:53:58","guid":{"rendered":"https:\/\/politecnics.barcelona\/sefed-aplicamos-la-teroria-a-la-practica\/"},"modified":"2022-07-18T11:02:04","modified_gmt":"2022-07-18T09:02:04","slug":"sefed-aplicamos-la-teroria-a-la-practica","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/politecnics.barcelona\/es\/sefed-aplicamos-la-teroria-a-la-practica\/","title":{"rendered":"SEFED- Aplicamos la teror\u00eda a la pr\u00e1ctica"},"content":{"rendered":"

El grado medio de Gesti\u00f3n Administrativa es uno de los ciclos que participa en el SEFED.<\/h3>\n

El grado medio de Gesti\u00f3n Administrativa es uno de los ciclos que participa en el SEFED.<\/p>\n

Aunque realizar pr\u00e1cticas en empresas<\/b> es una forma perfecta para que el alumnado de FP<\/b> pueda poner a prueba todos sus conocimientos en un entorno real. Sin embargo, no es la \u00fanica. Existen otras metodolog\u00edas realmente innovadoras que lo hacen posible y sin salir del centro.<\/p>\n

Esto es lo que llevamos a cabo en el Polit\u00e8cnics con la metodolog\u00eda ABP<\/b> (aprendizaje basado en proyectos)<\/b> .<\/p>\n

Adem\u00e1s, participamos en el proyecto Simulaci\u00f3n de Empresas con Finalidades Educativas (SEFED) que consiste en recrear la organizaci\u00f3n y funcionamiento de una empresa<\/b> en el aula.<\/p>\n

Por tanto, se trata de dos metodolog\u00edas<\/b> complementarias<\/b> que promueven la formaci\u00f3n por medio de la experiencia: \u00abAprender haciendo, aprender trabajando\u00bb.<\/p>\n

Aplicando estas metodolog\u00edas, impulsamos tres proyectos totalmente conectados entre s\u00ed: la creaci\u00f3n de la empresa simulada<\/b> , el work in progress<\/i><\/b> de la empresa simulada y la organizaci\u00f3n de la feria It’s My Turn<\/b> en la que se presentan los proyectos del alumnado.<\/p>\n<\/div>

Aprender practicando gracias al proyecto SEFED<\/strong><\/h4><\/div>
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El proyecto SEFED utiliza la creaci\u00f3n de una empresa en el aula<\/b> como herramienta para formar al alumnado. Mediante la empresa simulada, podemos llevar a cabo tareas profesionales en un entorno que recrea una empresa real<\/b> .<\/p>\n

Uno de los ciclos que participa en este proyecto es el grado medio de Gesti\u00f3n Administrativa ( GAD<\/a> )<\/b> . Los estudiantes se forman para ser capaces de manejar una empresa. Aprender c\u00f3mo funciona por dentro, gestionar facturas, n\u00f3minas, contratos y llevar la contabilidad.<\/p>\n

Una vez que la empresa que han ideado empieza a trabajar, se entra en el segundo proyecto<\/b> . En el que el alumnado pasa por todos los departamentos<\/b> y cumple sus tareas: compra y vende, se relaciona con otras empresas simuladas de todo el mundo, contabiliza operaciones, contrata y da de alta a los trabajadores, realiza las tareas propias del departamento de marketing, etc.<\/p>\n

Por \u00faltimo, existe un tercer proyecto<\/b> en el que el alumnado debe pasar un proceso de reflexi\u00f3n y crecimiento personal.<\/b> El que le permite descubrir cu\u00e1les son sus puntos fuertes y cu\u00e1les sus puntos d\u00e9biles.<\/p>\n

En todos los proyectos se procura que se apliquen los contenidos de los m\u00f3dulos de este curso.
\nEn el caso de Gesti\u00f3n Administrativa, los m\u00f3dulos que intervienen principalmente son los de atenci\u00f3n a cliente, Tratamiento de la documentaci\u00f3n contable, Operaciones administrativas de apoyo y Empresa en el aula<\/b> .<\/p>\n<\/div>

SEFED ayuda a desarrollar habilidades<\/strong><\/h4><\/div>
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Tambi\u00e9n se trabajan otras habilidades como la creatividad<\/b> , la innovaci\u00f3n<\/b> , el emprendimiento<\/b> , el liderazgo<\/b> , el esfuerzo<\/b> , el compromiso<\/b> , el dominio de idiomas<\/b> o trabajar bajo presi\u00f3n<\/b> .<\/p>\n

Desarrollar estas habilidades tambi\u00e9n comporta algunas dificultades<\/b> que el alumnado debe superar. \u00ab<\/b> Tienen que trabajar capacidades que no est\u00e1n acostumbrados, como trabajar en equipo<\/b> o hablar en p\u00fablico\u00bb<\/b> .<\/p>\n

Por su parte, con SEFED creamos un escenario tan real que el alumnado debe \u201c dar respuesta a las mismas dificultades<\/b> que se encontrar\u00e1 el d\u00eda de ma\u00f1ana cuando est\u00e9 trabajando\u201d.<\/p>\n

Para el profesorado, la principal tarea es preparar al alumnado para que el mercado laboral no sea un entorno desconocido<\/b> y tengan m\u00e1s posibilidades de hacerlo con \u00e9xito. \u00ab<\/b> Esto es precisamente lo que logramos trabajando por ABP<\/b> y utilizando la metodolog\u00eda de simulaci\u00f3n de empresas\u00bb<\/b> .<\/p>\n<\/div><\/div><\/div>

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