Formación pensada para el mundo real

La Formación Profesional ofrece una alternativa a los jóvenes que han finalizado la Educación Secundaria Obligatoria y desean obtener una titulación antes de acceder a estudios superiores o al mundo laboral. Por eso tiene un carácter práctico, está pensada para formar a los alumnos en una profesión específica y facilitar su rápida entrada en el mundo laboral.

En la FP , lo más importante es que los estudiantes adquieran los conocimientos técnicos y habilidades prácticas que necesitarán para ejercer una carrera profesional.

Con esta idea en mente, en Politècnics llevamos tres años apostando por el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) . Lo que supuso una evolución en nuestro modelo pedagógico y un impulso a la formación con enfoque práctico y dirigido al mundo real .

Si hasta ese momento ofrecíamos una formación de carácter más tradicional. A partir de entonces aplicamos una metodología con la que dar poder a los alumnos. Promoviendo un aprendizaje cooperativo y desarrollando las habilidades necesarias para afrontar las distintas situaciones en el ámbito laboral.

Según explica Antonio Domingo , coordinador de innovación pedagógica y profesor de informática de Politècnics. El aprendizaje basado en proyectos es una metodología «práctica, vivencial y significativa». Ésta, “implica diferentes módulos de un mismo ciclo o incluso de varios, y hay un conocimiento interconectado y transversal ”.

Por otro lado, se trata también de un “ trabajo por evidencias” , ya que el proyecto final es la plasmación de lo aprendido y trabajado en el aula durante el curso.

Pero sin duda lo interesante es que, con esta metodología, no sólo se adquieren conocimientos reales de cada materia. Sino que además se desarrollan las llamadas soft skills , o habilidades prácticas para la vida cotidiana.

Domingo destaca que con el aprendizaje basado en proyectos se promueve un » aprendizaje entre iguales «. En el que se da poder a los alumnos , ya que son ellos mismos quienes toman decisiones sobre su propio aprendizaje.

En ese contexto, el profesor adopta el papel de guía. El acompañante que puede aportar la información de calidad al surgir dudas entre los alumnos. Pero lo más importante, explica Domingo, es que «se genera la necesidad de aprendizaje a medida que se va avanzando en el proyecto y son los equipos de trabajo los que piden lo que necesitan aprender».

Además, esta forma de trabajar también fija una serie de habilidades transversales. Las cuales también se trabajan con el proyecto: la excelencia , la flexibilidad , la responsabilidad , la autonomía , la sociabilidad y la capacidad de trabajar en equipo .

Otra de las premisas es que la mayoría de los proyectos que desarrollan los alumnos “ responden a demandas de clientes reales ” y dan como resultado un producto o servicio. Todo esto presentado en una exposición pública ante los responsables de la empresa.

De hecho, algunos de los proyectos desarrollados por los alumnos ya han visto su aplicación práctica en empresas e instituciones reales .

Es el caso, por ejemplo, de los proyectos interactivos desarrollados por los alumnos de los ciclos de Desarrollo de Aplicaciones Multiplataforma (DAM) y de Desarrollo de Aplicaciones para Webs (DAW) . Realizado para dos exposiciones del mNACTEC, el museo de la ciencia y técnica de Terrassa .

Para realizar los proyectos, se crean grupos de 4 o 5 alumnos y se siguen una serie de etapas previamente definidas.

A principio de curso están disponibles unas cápsulas de aprendizaje . A continuación, el proyecto se desarrolla en siete fases : en la primera se conoce el proyecto. En la segunda se plantea lo necesario para desarrollarlo. El tercer paso se centra en la organización y la gestión. Cuarto en el diseño. El quinto en la creación del producto o servicio. El sexto en la presentación y en la séptima y última fase se lleva a cabo una revisión del resultado.

Por último, los proyectos se presentan públicamente ante los responsables de las empresas reales, que han participado también en el proceso exponiendo sus necesidades de productos o servicios. Además, los alumnos también tienen ocasión de presentar sus experiencias en la feria It’s My Turn , un punto de encuentro entre los alumnos de FP y el mundo laboral.

En otros ciclos, como en el grado medio de gestión administrativa o los grados superiores de comercio internacional y de administración y finanzas , se llevan a cabo proyectos similares. Son las “ empresas simuladas ”, proyecto que consiste en organizar las aulas como si fuera una empresa y utilizar esta organización como herramienta educativa para formar a los alumnos de forma práctica y transversal en tareas administrativas y de gestión empresarial.