El Enfoque Restaurativo Global aporta una nueva mirada y, para poder actuar en coherencia, nos ofrece una serie de procesos y prácticas específicas para crear comunidad y gestionar las relaciones, incidentes y conflictos en el ámbito escolar, superando el modelo permisivo y punitivo.

Es un enfoque humanizador , porque desobjetivamos a los demás, es decir, a los demás (en la escuela: compañeros de equipo, alumnado, familias; en la esfera personal: parejas, hijos, amigos y amigas, familiares, etc.) dejan de ser objetos a controlar por ser personas con las que nos relacionamos.

La restaurativa entiende el conflicto, al igual que la cultura de paz, como algo consustancial e inherente a la naturaleza humana y, a su vez, como una oportunidad. Esta percepción del conflicto nos obliga a desterrar la prevención en lo que respecta al conflicto. Si el conflicto es inherente a nuestra naturaleza y además es uno motor de cambio, no queremos evitarlo , no podemos hacer que no aparezca, por tanto, no podemos prevenirlo.

Ahora bien, esta concepción del conflicto debe ir obligatoriamente ligada a poder diferenciar conflicto y violencia. Por ejemplo, los gritos, peleas, insultos y faltas de respeto no son conflictos, no son inherentes a la naturaleza humana, son violencia, y la violencia sí puede ser erradicada, el conflicto y las necesidades subyacentes no.

¿Cuáles son los principios del ERG?

1. Todo el mundo tiene una perspectiva única y valiosa.
2. Los pensamientos influyen en las emociones y ambos influyen en nuestras acciones.
3. Todo lo que hacemos o decimos tiene un impacto en nosotros mismos y en nuestro entorno.
4. Cuando tenemos las necesidades cubiertas podemos dar lo mejor de nosotros. Identificar las necesidades es clave para decidir qué acciones pueden resultar más útiles para dar respuesta a cualquier situación dada.
5. Las personas afectadas por una situación son las mejor ubicadas para resolverla.

¿Por qué queremos que el Politècnics sea un centro educativo restaurativo?

1. Para dar voz a todo el mundo y escucha desde el respeto y el no juicio.
2. Para fomentar la alfabetización emocional y la expresión de sentimientos
3. Para promover la capacidad de reconocer la afectación que se deriva de las acciones y palabras de cada uno.
4. Para desarrollar la autoempatía, empatía, amabilidad, cuidado y reflexión previa a la acción.
5. Para promover la alfabetización con respecto a las necesidades y otorgar importancia a que todo el mundo las tenga cubiertas para dar lo mejor de sí mismo/ay facilitar el bienestar personal y grupal.
6. Para fomentar la corresponsabilización individual y colectiva en cuanto a dar respuestas a las necesidades no cubiertas, a los conflictos y, si existen, a los daños que se puedan dar, desde la reparación, la participación, el respeto, la cuidado, el buen trato y la noviolencia.